1.4 放大镜下的晶体
【教学目的】
1．引领学生认识四周常见物质的晶体，知道物质内部是有必定构造的，晶体是物质存在的一种情势。
2．激发学生了解和探索晶体世界的兴致。
3．用放大镜观察常见物资的晶体，并用图进行记载，培育学生正确画图的才能。
4．懂得晶体用处。
5．在观赏各种晶体的过程中，渗透自然美的教导。
【教学筹备】
1．分组资料：放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生运动手册。
2．演示资料：矿物资晶体的实物和图片。
【教学进程】
一、引入
1．察看：教师出示一些矿物的晶体，如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生欣赏。
2．描写：学生描写这些晶体的不同和共同特点。
3．小结：这些物质，固然它们各不雷同，但都是有规矩的几何形体，人们把它们叫做晶体。晶体是自然界中物质存在的一种情势，过往我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。在自然界中很多固体的物质都是晶体，但大部分都是我们的肉眼看不见的，要在放大镜或显微镜下才干看到，今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。
二、观察晶体
1．谈话：白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。今天我们来细心观察它们。
2．观察：用肉眼观察白糖、食盐或碱面，说说它们是什么样的；再用放大镜观观察看它们又是什么样的。
3．汇报交流：在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。
三、制作晶体
1．对话：我们自己也来制作晶体。
2．对话：我们在四年级时怎样分别食盐和水？用了哪些方法？
3．小结：我们分别食盐和水的方式是减少水分，即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发，使食盐重新析出。另外还有一种制造晶体的办法是下降温度法，即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却，使物资重新析出。
4．自然界中有的晶体是从溶液中得到的，如海水蒸发可以得到盐的晶体。有的晶体是在必定压力和温度下形成的，如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。步骤如下：先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液，然后滴一滴在玻璃片上，让其蒸发。为了蒸发得快，滴后要轻轻晃几下，让溶液扩散得薄而均匀，然后放在透风的处所。也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干，加热时玻璃片离火焰要远一些。在溶液蒸发的过程中，千万不要触摸它。
5．分组制作晶体：学生用白糖、食盐或碱面溶液在玻璃片上制作晶体。
6．观察：用放大镜观察自己制作的白糖、食盐或碱面晶体，并画图记录。
7．对制作晶体的活动进行小结。
四、观赏更多的晶体，介绍晶体的用途
1．观赏更多的晶体：教师用实物或多媒体课件向学生介绍各种各样的晶体。
2．讲解：晶体不仅漂亮，用处也很广。如红宝石晶体激发后能发出激光，叫做激光晶体。例如，激光电视、激光荣色立体电影、激光雷达、激光手术刀等都是激光晶体的胜利应用。半导体晶体普遍应用在电子产品中，我们今天的随身听、超薄电视和笔记本电脑等电子产品中都应用了半导体晶体。假如没有这些半导体晶体，我们就不能看到高清楚度的电视，也不能明白地听到远在大洋彼岸的亲人传来的声音。此外，光纤通信技术也离不开半导体晶体。应用这种晶体做光源，人们就能在一根头发丝般的光导纤维中传递几十万路电话或几千路电视，从而大大提高信息传递的数目和质量。
3．小结：晶体的用处还很多很多。晶体是一类漂亮、巧妙而又十分主要的物体。它既具有特别的构造，又有着优良的性能。但是，迄今为止，人们对它的认识如同冰山之一角，还有很多未知范畴等候着我们往探索。
五、课外延长，了解有关晶体的知识，观察身边更多的晶体。
教学反思：
1.5 怎样放得更大
【教学目的】
1．通过自制显微镜的探究运动，知道两个不同放大倍数的凸透镜的组合可以把物体的图像放得更大。
2．浏览列文虎克自制显微镜并发明微生物的故事，懂得显微镜发展的历史，领会技巧是不断发展的，技术的改良推进着社会的发展，也改良了我们的生涯，增进着科学研究的发展。
3．以科学家列文虎克对科学的执着寻求和不懈的探索精力鼓励学生。
【教学预备】
不同放大倍数的放大镜、卡纸、剪刀、胶水。供显微镜下察看的物体，如花粉、青苔、蚕丝、纸纤维等，手电筒或小镜子。
【教学过程】
1．引进
提出问题：我们怎样才干把物体放大更多的倍数呢？
讨论。
2．怎样放得更大
探究：用两只手一前一后分辨拿两个放大倍数不同的凸透镜（如教材上的图），重复调剂它们之间的间隔来视察物体，然后拿开一个透镜，只用一个透镜观察物体。重复几次，看看有什么发现。
汇报。
讲授：我们刚才阅历的过程就是人们发现显微镜的过程。在 17 世纪，人们把两个凸透镜组合起来，一个凸透镜把另一个凸透镜所成的像进一步放大，这样显明进步了放大倍数，这就是Zui早的显微镜。显微镜的创造，使人类观察的范畴大大地扩展了。
3．做个简易显微镜
讨论显微镜的制造方式和步骤。
制作：学生分组制作，教师巡回领导。
4．用自制的显微镜视察四周的物体
用自制的显微镜观察只用一个放大镜时观察不清的文字和图片，看看观察后果如何。
用自制的显微镜观察青苔、花粉等，比拟和肉眼看到的有什么不同。
5．了解显微镜的发现、发展史
浏览教材上的列文虎克用自制的显微镜发现微生物的故事。
讨论：从这个故事中我们知道了什么？
6．讲授：教师先容显微镜的发展历史
列文虎克用自制的显微镜能把物体放大 300 倍，使人类看到了过往从未看到的微生物世界。后来人们不断改良技巧使显微镜精益求精和完美，可以把物体放大到 1500 倍左右，能辨别出百万分之一毫米的物体。但光学显微镜的放大倍数是有限的。 1932 年，德国科学家制成了世界上第一台电子显微镜，由此把放大倍数进步到 1 万倍。到 20 世纪 90 年代，世界上已经研制胜利了放大率 200 万倍的电子显微镜，人们应用它可以看到物质内部的精致构造，知道了所有物质都是由一些肉眼看不见的极小极小的微粒组成的，从而发现了原子世界。
1983 年，人们发现了扫描隧道显微镜。这种显微镜比电子显微镜更先进。显微镜技术的发展，为我们研究微观世界供给了可靠有力的工具，它是人类Zui灵敏的眼睛。
7．提出下一节课的研究义务——用显微镜观察研究身边的生命世界
教学反思：
1.6 用显微镜观察研究身边的性命世界
【教学目的】
1．发明并提出有关性命世界的问题，发生对性命世界更多懂得的欲望。
2．带着感兴致的问题制订简略的研究规划，并按打算进行研究，在老师或家长的辅助下探索微小世界，培育科学探究的才能。
3．能对观察过程和成果进行收拾，写出简略的符合请求的观察报告，在班上和大家交流。
【教学准备】
1．教师预先准备好一些资料卡片或相干的书籍，这些资料卡片重要是操作方面的。比如如何造就和观察霉菌、如何造就手上细菌的菌落、如何获得生活在水里的微生物等。
2．依据学校的条件，准备一些显微镜和在显微镜下观察的标本、工具和材料。
【教学过程】
1．引进
对话：詹森创造了世界上第一架显微镜只看到了跳蚤，列文虎克用自制的显微镜发现了什么？
为什么列文虎克会有这么多出色的发现？
我们的很多同学也用显微镜发现了生物世界的很多有趣的问题，大家读读我们教材上的事例。
学生浏览教材第 15 页“宝石花耐旱的机密”等内容。
讲解：“宝石花耐旱的机密”的作者擅长观察，从自己的生活中发现问题，提出问题，Zui后又通过自己的观察和研究解决了问题，得出了宝石花耐旱的答案。我们在平时观察中，对四周的生命世界也必定有许多问题，让我们也来自己追求答案。
2．提出问题
我们对生命世界有哪些问题呢？可以从自己的家、校园、我们的身材等方面好好想想。自学课文第 12 页，然后分组讨论，互相启示，然后回纳出几个可以探究的问题。如：
鱼缸里的水变绿了，是不是水里有什么微生物？
厨房里的砧板上有没有肉眼看不见的微生物？
土壤中有没有微生物？
我们的头发在显微镜下是什么样的？
……
大组交流。各组提出本组的问题，由学生或老师把这些问题都记录下来，并进行整顿、回类和筛选。
3．教师领导学生应用显微镜和预备观察材料
阐明显微镜下观察的请求，讲授观察标本的制作和培育。
出示显微镜，讲解显微镜的使用方法。
进行安全教导和环境教导。
4．断定研究课题，制定研究规划
各组从这些问题中选择一个感兴致的问题，作为本组的研究课题。
依据问题制定视察研究的打算。
大组交流规划。
5．安排课外观察义务
在家长或者老师的辅助下，按打算进行显微镜下的察看研讨。
依据自己的观察研究写出研究报告。
告知学生研究报告的重要内容和写作要求，包含课题名称、问题是怎样提出的、研究的过程和方法、研究结果、收获和领会。内容要真实，除正文外，可附图、表格、照片、实物等。
教学反思：
1.7 用显微镜观察研究身边的生命世界
【教学目标】
1.造就探索微小世界的兴趣，加强合作探究的意识。
2.在小组合作探究的基本上，能对观察过程和研究的结果进行整顿，写出简略的符合要求的观察报告。
3.发现并提出关于生命世界的问题，获得关于生命世界的更多了解。
【教学准备】
教师筹备 对教室环境做相应安排、制作一张“在显微镜下我们发现了什么”的研究大海报、了解各组研究的课题内容。
学生筹备 收拾小组研讨的方式、步骤、成果、碰到的问题等，完成《汇报交换表》。
【教学过程】
一、回想导进
上节课我们一起学习了哪些内容？
领导学生对显微镜的应用方法、观察活动的材料准备、断定的研究方案以及研究报告的内容、格局进行回想、交流。
学生汇报交流。
今天我们就一起来开个科学展示会，交流大家在上节课中研究的过程、方法，研究的成果和研究过程中碰到的问题。
二、交流会前的准备
在交流会中，请大家把自己小组研究的情形介绍给大家，既向大家展示自己组的研究成果，同时也向大家征求对自己组的研究情况的看法。同时，我们也要互相评一评，看看哪组的研究更好？
那么我们怎样看一个研究好不好呢？应该从哪几个方面进行评价呢？请大家想一想。
学生共同讨论，形成评价尺度：
A．有明白的选题
B．有完全的方案
C．研究报告内容齐全（包含选题的目标、研究的办法和进程、研究的成果、研究中的问题等几个方面）
D．表述明白有条理
E．小组成员团联合作
三、召开“在显微镜下我们发现了什么”科学展现会
下面开端我们的“在显微镜下我们发明了什么”科学展现会。由第一小组先进行汇报，请其他组的同学认真细心听，对他们的研究报告有什么看法、建议或者问题，可以在他们汇报停止后提出来，然后再由第一小组的同窗进行解答。
学生汇报。
教师组织其他组的同学对第一组的研究报告提出看法、建议，指出其中不足之处和改进意见，并由第一组同学解答质疑。根据评价尺度，综合各方面情况，对小组成果进行评价。
教师持续组织其他组的汇报和评价运动。
四、课堂小结
教师领导学生对今天的科学展现会进行评价，想想有没有可以持续改良的处所。
学生评价课堂组织情形
教师小结并提出盼望。
教师请学生把小组的研究报告张贴在课前准备的“在显微镜下我们发现了什么”研究大海报上，供大家学习参观。
教学反思：
1.8 微小世界和我们
【教学目标】
1.领会由于观察工具的改进，扩展了人类的观察范畴，激发学生进一步探索微小世界的愿望。
2.能做酵母发面的试验，并提高学生查阅、整理资料的才能。
3.知道酵母发面的原理，理解人类对渺小世界研讨的结果增进了社会的提高和人类生涯的改良。
【教学预备】
教师准备：教师课前组织学生收集资料——人类探索微小世界的成果。（表一或表二）
每组一份酵母菌发面材料：面粉、酵母、水、塑料量杯。
学生准备：整顿收集的资料，完成表格。
【教学过程】
一、导入
在课前，老师请求大家收集有关人类摸索渺小世界取得结果的材料，并且把收集到的资料进行收拾，填写在收集表中，大家完成了吗？
这节课，我们就先一起来交换关于人类摸索渺小世界取得结果的材料。
一组同窗在交流的时候，大家注意细心听。有什么问题可以在他们交换后提出来。
二、资料交流会
（教师组织学生按序分组汇报交流课外收集的有关人类摸索微小世界取得成果的材料）
教师：哪组同学愿意先来交流你们收集到了哪方面的资料？
学生汇报。
（等一组汇报之后，教师组织其他学生对这一组的资料进行评价和质疑，由汇报的小组进行解答）
按这样的办法，组织其他组的学生进行汇报交流，并对交流的资料进行讨论评价。
——及时联合学生所谈到的内容进行德育渗透，如学生谈到：袁隆平的杂交水稻培养工程时，可以激发学生为祖国有这样的科学家的骄傲之情，也可适时激发学生好好学习，将来向袁隆平一样为祖国的建设做出贡献的愿望。
教师小结：大家收集的资料真丰盛！像同学们刚才所先容的，人类确切在探索微小世界的途径上有了一个又一个重大的发现，既有食品、医学方面的，也有农业、生物工程、微电子技巧等其他方面的，这些发现改良了我们的生涯、进步了我们的生活程度。我们有些同学还天天都在享受着这些发现所带来的成果。
三、尝试用酵母菌发面
（出示：面粉、酵母、水、塑料量杯）大家看，这是什么？
学生答复后，教师先容酵母。
很多同窗早餐都要吃馒头或者包子，那么馒头、包子是怎么制作的呢？它们在制造的进程中，都要经过发酵这个过程，通过发酵可以使面粉体积膨胀，而发酵就离不开酵母。今天我们也一起来尝试着怎么使面粉发酵吧！
教师示范：
先用一小烧杯（ 50 毫升）水将酵母（ 10 克左右）化开，再参加面粉（ 100 克左右）和匀，揉成面团，然后放入塑料量杯中。
教师：
现在我们来观察面粉会有什么变更，我们可以每隔 20 分钟观察记载一次，把观察到的结果记载在记载表中。
组织学生分组尝试面粉发酵的试验。
四、小结
教师领导学生课外保持记载：面粉发酵后会发生怎样的变更，请同学们课外持续观察记载，下节课一起交流面粉的变更情形。
教学反思：
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