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　　《教室内空气质量状态与改良》研讨报告

　　嘉兴市二十一世纪外国语学校

　　一、课题由来

　　现代社会中，建筑室内环境是人们接触Zui频繁、Zui亲密的外环境之一，人的一生平均有超过60%的时间是在室内渡过的，这个比例在城市里高达80%—90%。因此，室内空气品德问题近几年来倍受人们关注，人们已经认识到研究改善室内空气品质的重要性和急切性。教室作为教师传授知识和学生获取知识的主要场所，我们中学生一天中有近一半多的时间在教室内渡过，教室内空气质量状况与我们学生的学习和身心健康关系十分亲密。一个偶然的机遇看到2009年04月08日《北京晚报》有这样的报道：

　　粉刷一新的墙壁、透亮的窗户、崭新的桌椅……今年1月装修完的新校舍迎来了东城区灯市口小学的800多名学生，可王女士等多名家长却向北京市非紧迫救助服务中心12345表达了疑虑：教室频繁周转、装修，如果室内有害气体开释过多，会影响到孩子的健康……。

　　看到这样的报道，我们同学之间展开了讨论，有同学提出了这样的问题：我们的教室每个班的学生人数这么多，教室的空气状况又如何呢？同学和老师们对教室空气质量是如何认识的？在我们进行绿色学校的创立中，能不能利用生活中常见的绿色植物来美化和改善教室环境，并改善教室的空气质量呢？于是，我们在指点教师的赞助下，教室内空气质量状况与改善的研究成为了我们研究的课题。

　　二、课题研究目标及意义

　　（一）研究目的

　　1.让我们从身边的生活环境开端关注环境空气质量问题，了解植物光合作用与人类生涯的关系，更深入懂得植物对我们教室空气质量改善所起的作用。

　　2.研究和找到改善教室空气质量环境的办法，特殊是绿色环保方面的方式。

　　3.在调查研究运动中，我们尝试学会问卷调查与数据统计、访谈与记载、实验设计等科学研究的办法，初步学习搜集信息和处理收拾信息的方法。

　　4.培育自己在生涯中发现问题、处理问题的能力，尝试勇敢地与老师和生疏人来往，造就同学间的合作意识和集团精力，增进综合实践能力进一步提高。

　　5.培育关注自己生存环境、酷爱环境的意识，加强社会的义务感。通过课题研究能拓开教室和公共场所的绿化理念，使植物对人类的自然调节作用不仅仅局限于室外的自然界。

　　（二）课题研究意义和价值剖析

　　本课题研究的意义和价值主要有以下几点：

　　1．研究教室内的空气品德、改善教室内空气环境，对进步教师和学生的身心健康以及教学都具有主要的意义。因为，教室是教师传授知识的处所，也是学生获取知识的主要场合，我们中学生一天中有近一半的时间在教室内渡过，特殊是夏季天气炎热或冬季天气严寒的时候，由于室内开空调、关门窗时，由于教室内集合很多人，使得教室内二氧化碳等有害气体浓度增添，教室内空气质量现状已经严重影响师生的学习与教学以及他们的身心健康。

　　2. 研究教室内空气质量状态与改善问题，有利于走出传统的肃清室内环境污染的误区。如完整依附短期的透风处置等，提出了办法和理念上的创新。由于，短期透风处置作为基础环保办法，对室内污染有改善作用，但由于多数有害物资会迟缓开释，教室如不通风或透风较差，通风作用会大大下降，氧气仍然耗费很快，而二氧化碳含量依然上升较快。应用生态原理改善室内空气质量应当是方式的创新。

　　3．研究教室内空气质量状态与改良问题，施展绿色植物保健功效，具有必定的环保推广价值。如对于大型商场、大型办公场合或大批职员集中的其他场合（如会议室、餐厅、酒吧、歌舞厅等），由于室内凑集着很多人，而且空气不流通，使空气中氧气含量相对减少，产生大量二氧化碳，室内职员就会呈现不同水平的中毒症状。特殊是我国北方地域，在冬季室内氧气被大批耗费。氧气浓度减少时，人领会有非常显明的症状。因此，本课题研讨对这些场所的空气质量改善，也都具有必定的环保推广价值。

　　三、研究小组人员及分工

　　组长：张弛

　　主要负责研讨打算的制定、运动采访和研究报告的撰写。

　　组员：韩天风、钱希鸿

　　重要负责调查问卷、数据统计及部分材料收集。

　　四、研究的内容和方式

　　本次研究运动主要研究内容包含：第一，研究教室内空气质量状况现状及对师生的健康和学习影响；第二、寻找绿色植物改良教室空气质量的证据和价值；第三，室内空气质量改善计划设计；第四，研究教室内空气质量状况与改善的研究课题结果的科技创新意义和绿色环保推广价值。

　　主要采取的方法有问卷调查、实地访谈、实验观察（科学探究）、文献检索和网络技巧等方法手腕，进行课题研究。本文的主要工作包含：制定教室内空气质量状况与改善调查问卷和访谈提纲，进行问卷调查和实地采访，分析得出主观调查结果；通过实验观察和数据分析对教室内空气品德进行评价，通过文献研究，找出改善教室空气质量的绿色环保植物。通过设计性学习，制定改善教室空气质量的计划。

　　五、研究的进程

　　（一）教室内空气质量状况现状调查与对学生学习和身心的影响

　　根据本课题研究的研究目标和研究内容，我们首先开展的研究活动是对教室内空气质量状况现状调查与对学生学习和身心的影响这一方面的研究。主要进行了以下几项活动。

　　1．教室内空气质量状况问卷调查及采访记载分析。

　　为了了解同学们对教室空气质量状况的认识和感受，我们在调查问卷中设置了关于本课题研究的研究价值、教室空气质量的好坏以及影响教室空气质量的主要原因等方面的调查，在发放并收回的90份调查问卷中，统计结果如下图：

　　（1）关于教室空气质量状况方面调查看，在平时的教室中，教室空气质量调查成果如下：

　　从访谈中发现，每当气象火热教室开空调或气象严寒教室开门窗时，有更大的同窗以为教室质量空气状况很差，教室的各种味道很浓，很难闻、很难受，只有长时光在教室才慢慢适应下来。

　　（2）关于影响教室空气质量(特别是天气冷,封闭教室窗门的时候)的主要原因时，在90人的调查问卷中，结果统计如下：

　　可见，同学们广泛认为影响教室的空气质量的主要原因是二氧化碳含量增长，氧气含量减少。那么，在教室中，如果我们关紧窗户，一天能产生大致多少的二氧化碳量呢？教室中空气中的氧气够不够供这么人一天的呼吸呢？

　　2.教室内一天所产生二氧化碳浓度的计算与实际测定。

　　（1）一个教室的空气质量和一个班级同学一天所吸收的氧气和排放的二氧化碳量盘算。

　　在网上有这样的报道，美国很风行一种小卡片，卡片上面有一个人一天排放出二氧化碳的指数，通过对比每一项指标，你就能算出，你一天能产生多少的二氧化碳。由此，我们想到，在一个教室里凑集这么多同学，一天须要多少氧气量和排放二氧化碳量呢？一个教室有多少空气质量（氧气量）？针对这个问题，研究小组展开了资料搜索，通过网络查询，我们得到了以下数据：

　　一个成年人天天一般需要吸进800克的氧气，排出将近1000克的二氧化碳。假如按一个班级均匀50个同学，一天按半天即12小时（包含晚自修）在教室里来计算，那么在教室中所须要的氧气量是50×400克=20000克，即0.02吨；所排放的二氧化碳量是50×500克=25000克，即0.025吨。

　　根据资料所知，一个教室惯例长10米，宽8米，高4 米，教室的体积V=320立方米，一间教室内空气的质量大约0.40吨。在空气中，氧气占了空气质量的21%，二氧化碳在新颖空气中含量约为0.03％，由此可计算出一间教室中的氧气质量为约0.084吨，二氧化碳质量为0.00012吨，可疏忽不计。

　　现在教室中所固有的二氧化碳质量为0.00012吨，排放的二氧化碳量是0.025吨，一间教室内空气的质量大约0.40吨，由此可盘算得一间教室中，二氧化碳所占的量约为0.051%。依据《室内空气质量尺度》，二氧化碳CO2日均匀值为0.10%（注：0.10%=1000ppm）。

　　通过盘算和比拟，我们可以发明：教室内凑集这么多同学，一天所须要的氧气里固然是够的。而且空气具有流动性，大自然外界的空气天天不断在和教室中的空气流和交流着，上述计算数据也只是在空气不流动的情形下所得的数据。但假如到了冬季气象严寒和夏季天气炎热时，教室门窗紧闭时，教室内的二氧化碳浓度将会远远超越正常尺度，从而可能对身处在教室内的同窗和教师身心健康产生影响，也会影响学习质量和教学后果。

　　(2)教室内一天中二氧化碳的变更数据测定。

　　为了进一步懂得教室一天中同窗们所产生的二氧化碳浓度的变更,我们在指点老师的赞助下，领导老师宋老师应用关系借来了二氧化碳浓度测试仪，辅助我们测定了教室内空气一天二氧化碳的数据变更（具体数据见附件4）。依据测定的数据，我们制成了以下统计图（图三）。

　　CO2丈量仪能有效地丈量室内空气质量。仪器中有这样的先容：当室内CO2含量过高(大于1000 ppm)时，可能导致疲惫、注意力低下及不适等症状。显然，教室内空气中的二氧化碳浓度远远高出了这一浓度值。

　　3. 材料检索：教室内二氧化碳含量上升对人的身心和学习可发生的影响。

　　我们在初中科学教材中，曾经学过二氧化碳的一些性质，也知道它是大气温室效应的主要污染气体。然后，二氧化碳对我们人体的身心健康有可能产生什么的伤害和影响，我们并不明白。于是我们展开了“对教室内二氧化碳含量上升对同学成长和学习可能产生的影响”进行了网络搜索。找到了一些相干的资料。

　　（1）二氧化碳的物理和化学性质。

　　二氧化碳CO2，在通常状况下是一种无色、无味的气体能溶于水，是无色气体，高浓度时略带酸味。产业上，二氧化碳常被加压变成液态储在钢瓶中，放出时，二氧化碳可凝结成为雪状固体，通称干冰。二氧化碳比空气重。二氧化碳是一种酸性氧化物，CO2能溶于水并与水反映天生碳酸，使紫色石蕊试液变成红色。绿色植物的光合作用，把CO2和H2O合成碳水化合物。

　　（2）二氧化碳对人体可能发生的影响和迫害。

　　二氧化碳无毒，但不能供应动物呼吸，是一种窒息性气体。室内空气二氧化碳在0.07%以下时属于干净空气，人体感到良好。二氧化碳在新颖空气中含量约为0.03％（体积）。人生涯在这个空间，不会受到迫害。

　　根据《室内空气质量尺度》，二氧化碳CO2日均匀值为0.10%（其中0.10%=1000ppm）。如果室内集合着很多人，而且空气不流通，使空气中氧气含量相对减少，产生大批二氧化碳，室内职员就会涌现不同水平的中毒症状，如当浓度在0.07%—0.1%时属于普通空气，个别敏感者会感觉有不良气息；在0.1%—0.15%（即1000ppm——1500ppm）时属于临界空气，室内空气的其它症状开始恶化，人体开端感到不适；到达0.15%—0.2%时属于清度污染，超过0.2%属于严重污染；在0.3%—0.4%的人呼吸加深，涌现头疼、耳叫、血压增添等症状当到达0.8%以上时就会引起逝世亡。

　　二氧化碳中毒尽大多数为急性中毒，鲜有慢性中毒病例报告。二氧化碳急性中毒重要表示为昏迷、反射消散、瞳孔放大或缩小、大小便失禁、呕吐等，更严重者还可涌现休克及呼吸结束等。经挽救，较轻的的病员在几小时内逐渐清醒，但仍可有头痛、无力、头昏等，需二、三天才恢复；较重的病员大多是没有及时挽救出现场而昏迷者，数码显微镜报价，可昏迷很长时光，呈现高热、电解质杂乱、糖尿、肌肉痉挛强直或惊厥等或即刻呼吸停滞身亡。当二氧化碳浓度为1000000ppm时，可引起人的意识含混，接触者如不移至正常空气中或给氧复苏，将因缺氧而致逝世亡。二氧化碳到达窒息浓度时，人不可能有所警觉，往往尚未逃走就已中毒和昏倒。

　　4.我们得出的结论：教室内空气质量状况对学生学习和身心产生了影响。

　　上面教室内一天中二氧化碳的变化数据测定表明，二氧化碳一天的平均Zui高值在1800ppm左右，比普通空气二氧化碳浓度（1000ppm）高出800ppm。根据我们对有关教师和专家的访谈，我们得出以下结论：对长期处在这样教室中的学生和老师来说，教室中空气质量变差，特别是教室中氧气含量的降低和二氧化碳含量的升高，可能头昏、疲惫无力、肩膀酸痛和精力压力，学习的注意力降落和学习情感等情商方面影响，从而下降了学习效力。另外还可能导致视觉疲劳等不适症状。另外，我们在教室里如果感觉憋闷，原因有时不是室内氧气不足，而是负氧离子奇缺，当室内有电视机或电脑等电器装备开启的时候，负氧离子会敏捷减少。

　　（二）不同绿色植物光合作用对教室空气质量改善的影响

　　我们一生当中，在室内的生活时间远远超过于在外面的时间，室内的空气质量对于我们的身材健康影响至关重要。如何改善教室内空气质量，提高教室内的氧气含量、下降二氧化碳的含量，是我们进一步思考和研究的问题。要坚持居室空气新鲜干净，Zui有效、Zui经济的措施自然是经常通风换气。但每当天气火热的夏季顿开空调，天气冷冷的冬季，紧闭门窗成了不可避免的行动。如何从环保角度来改善教室空气质量是我们重点斟酌的方向，于是我们着手研究利用绿色植物来改善教室空气质量并树立生态型的教室的问题。

　　1.常见植物改善空气质量能力与植物气孔关系的实验与视察。

　　（1）为了测试不同植物对教室空气改善的能力，我们想到了初中《科学》八年级下册的有关《叶片气孔有多少的实验》（如右图所示），一般的植物叶片都有必定数目的气孔。气孔是植物气体进出的门户，气孔的多少也是影响光合作用的一个因素,基于这个原理,我们对植物进行了气孔多少的测定。于是我们在领导老师的赞助下，开展了这方面的研究。

　　首先我们取了三种常见的植物，如绿萝、吊兰、玉树，把三种植物的叶片尽量把持在大小相等，在暗处置24小时后，放在有雷同温度（60℃的热水）的水中，再视察叶片在雷同时光内水中产赌气泡的多少。实验记载:

　　察看成果

　　绿萝

　　吊兰

　　玉树

　　气泡的多少

　　少

　　较多

　　多

　　实验结论:通过实验察看，我们也知道了吊兰、玉树等不同植物的气孔数目是不一样的，它们发生的气泡比拟多，这阐明这几种植物光合作用中接收二氧化碳气体、放出氧气的才能可能相对较好。（试验剪影见附件照片）。

　　（2）为了进一步求证我们上一个试验的结论，我们在领导老师的辅助下，还应用显微镜对植物叶片的气孔作了观察。本视察实验的目标是想懂得植物叶片单位 面积（显微镜视野范畴内）上气孔的数目。

　　显微镜下观察叶片气孔数的实验步骤如下：①擦拭载玻片、盖玻片,②在载玻片的中心滴一滴净水,③在叶片的表皮用刀片划出一个约1cm2的正方形（在应用刀片时注意安全），用镊子撕取叶片下表皮,④将内表皮置于载玻片的净水中，并使之展开,⑤从一侧开端慢慢盖上盖玻片，不能有气泡产生,⑥在盖玻片一侧滴加一滴碘液,在另一侧用吸水纸吸往盖玻片下的水分,将染液引进其中,使表皮细胞均匀染色⑦显微镜下观察。

　　成果发明不同的植物叶片，他们的叶片气孔是有多少的。其中，在面积雷同的不同植物叶片上，玉树叶片的气孔数目Zui多，吊兰其次，而绿萝叶片的气数目孔Zui少。在科学课上，老师告知过我们，植物的叶子气孔是植物进行蒸腾作用和光合作用的主要器官。叶子上面的叶绿素能够光合作用，产生氧气，叶子上有很多吝啬孔，那些吝啬孔是叶片进行呼吸和蒸腾水分的通道，能够辅助叶片呼吸。通过试验、察看和材料搜索，我们对植物叶片气孔的主要性有了进一步的认识。气孔是水分和蔼体进出植物体的门户，假如气孔受堵，就会影响到水分和睦体的进出，从而影响到植物的呼吸作用、蒸腾作用以及光合作用等生理功效的进行，植物就会生长不好，甚至逝世亡。

　　2.资料搜索：有效净化室内空气的绿色植物。

　　通过上网搜索，我们研究小组发明能有效净化室内空气的植物有以下几种：

　　序

　　植物名称

　　净化室内空气所起的作用

　　1

　　洋绣球、秋海棠、文竹

　　在夜间可吸收二氧化碳、二氧化硫等有害物质。

　　2

　　吊兰、金绿萝、芦荟

　　可吸收空气中的甲醛。

　　3

　　铁树、菊花、常青藤

　　可吸收苯的挥发性气体。

　　4

　　龟背竹

　　有很强的吸收二氧化碳才能。

　　5

　　扶桑花

　　可吸收空气中的苯。

　　6

　　月季

　　能吸收氟化氢、苯、硫化氢、乙苯酚、乙醚等气体。

　　7

　　红颧花

　　能吸收二甲苯、甲苯和存在于化纤、溶剂及油漆中的氨。

　　8

　　龙血树(巴西铁类)、雏菊、万年轻

　　可肃清起源于复印机、激光打印机和存在于洗涤剂和黏合剂中的三氯乙烯

　　那么有哪些可以吸收二氧化碳的植物?通过资料搜索发现：绿色植物净化室内空气首选是常春藤、吊兰、仙人掌。有的植物还能将有害化学物质转化为植物养料，如观叶植物冷水花、常春藤、吊兰、喜林等等都能吸收有害气体和抗污染。有些植物如神仙掌、仙人球、令箭荷花、兰花，在夜间不仅不呼出二氧化碳，反而还会吸收二氧化碳，在净化室内空气时，有制作氧气、杀菌的后果。其中：

　　（1）掌类植物其特色是呼吸量小，由于它的叶片原来就是浑身布满的针状的刺，假如用透光的塑料袋罩住几天，仍然生长正常，而且掌类植物夜间也会放氧，不会与人争氧，对人体健康有利。

　　（2）常春藤：别号中华常春藤、爬树藤。这种植物被誉为“敏感的平静剂”，把长春藤放在房间6个小时，空气中60%的霉菌就会消散。空气中58%的排泄物渣会被接收。常春藤能有效抵制尼古丁中的致癌物质。通过叶片上的微吝啬孔，常春藤能吸收有害物资，并将之转化为无害的糖份与氨基酸。可以往除：甲醛，尼古丁。对于那些患有哮喘、过敏症的人或者盼望空气更清爽的人来说，长春藤就是你获得新颖空气的尽佳选择。

　　（3）文竹：文竹不但可以提高文化修养,而且可以对肝脏有病,精力抑郁,情感低落者有一定的调节作用。文竹在夜间除了能吸收二氧化硫、二氧化氮、氯气等有害气体外，能消灭室内细菌和病毒，它还能分泌出杀灭细菌的气体，减少感冒、伤冷、喉头炎等沾染病的产生，对人体的健康是大有利益的。

　　（4）芦荟：——空气污染的报警器。芦荟是我们常见的一种植物了，它不仅有很好的药用、养生、美容的功效，而且还可认为室内空气质量供给报警服务——芦荟本身具有很强的吸收甲醛、一氧化碳、二氧化硫的功能，1盆芦荟相当于9台生物干净器，而当所在空间的污染空气浓度超过它的接收才能时，它的叶子就会呈现黑褐色的斑点，所以，芦荟是一种可认为空气污染报警的植物呢。

　　（5）吊兰——绿色净化器。吊兰是我们熟习的绿色植物，长枝披垂，摇曳生姿，很能让空间变得活力盎然，而且养护简略，浇水即可。吊兰还有极强的空气净化功能，有绿色净化器的美名，能吸收空气中95％的一氧化碳和85％的甲醛。吊兰能在新陈代谢中将甲醛转化成糖或氨基酸等物资，也可以分解由复印机，打印机排放出的笨，并且还可以吸收尼古丁，所以，无论是在居室，还是在办公室，都是一大净化空气的好手。

　　（三）教室内空气质量改善绿化计划设计

　　从植物的生理上讲，植物白天吸收二氧化碳排出氧气，而夜间则是放出二氧化碳吸收氧气，一般叶子大、生长快的植物排放量是由植物的吸收作用决议的；有些植物还不适合放置在室内，如松柏类的植物，它所产生的松油气息，对一些老年支气管炎和哮喘病人有一定的刺激；报春叶片的毛也会造成有些人的过敏；虎刺梅的刺，碰到皮肤上使人觉得发痒……。那么怎样的植物适合放在教室里？教室里放置多少植物才干起到改善空气质量的作用？我们需要放置多少种类植物？放置植物对教室光照有如何请求呢？针对这些问题，我们开展了第三阶段的实践与研究。

　　1．教室环境分析与植物种类、数目的选择。

　　根据绿色植物净化室内空气质量的研究，有很多植物都能起到净化空气的作用。如常青藤能“吃”苯，吊兰能“吞食”室内的一氧化碳、甲醛，天南星的苞叶能吸收苯、三氯乙烯。如果一间10平方米左右的居室中有一种抗污染的植物，就会大大有利于空气净化。用钢筋水泥预制板盖成的现代化住房内，空气湿度大大低于正常标准，而一种叫莎草的植物喜水，因此应把盆栽莎草置于深水槽中，能将“沙漠”变“绿洲”。我们认为对教室这个环境而言，对教室植物有一定的请求。搞明白教室环境的特别性，我们才干有针对性选择绿色植物。

　　（1）教室环境条件分析

　　从教室空气质量状况看，主要是由于学生集合多，在教室时间长，所以使得教室内氧气量减少，二氧化碳量增添。从教室硬环境来看，以外界相比阳光相对不充分，教室内主要的光源是日光灯和自然阳光相联合为主的光照条件。教室墙壁是用钢筋水泥预制板盖成的现代化住房内，空气湿度大大低于正常标准。教室内灰尘和粉尘污染也相对照较严重。和实验相比，又没有用水的管道和装备。植物的生长需要施肥、浇灌等护养。

　　（2）教室内植物种类的选择。

　　根据上述教室的环境剖析和空气质量的具体情形，我们通过讨论，认为放在教室里的植物Zui好是：从光照条件方面看，Zui好是中性植物，合适种植在半荫处；从净化空气角度来讲，Zui好是能吸收二氧化碳气体能力强，光合作用效力高，能产生负氧离子，能分泌出杀灭细菌和微生物的气体，减少感冒、伤冷、喉头炎等沾染病的产生；从护养角度来讲，只需要有规律施肥和浇水，护养简略，生存能力强，合适本地生长又比拟常见的植物；从植物产生的迫害来角度，要警戒对人体有害的植物，不会造成对人体的损害，如带刺、有钩毛、产生有害物质的植物；从美化教室空间环境来讲，要选择一些能进步学生文化修养,调节学习情感，使人心境舒服，有助于进步学生的视力，不占教室空间，植物形态精美的植物。依据教室内植物摆放的特色，我们认为以下植物是适合放在教室中并能起到净化和雅观教室的作用。我们的想法如下：

　　①光照条件为中性植物，合适种植在半荫处。我们可以选择常春藤、吊兰、文竹、芦荟等。②有很强的吸收二氧化碳能力的植物，我们可以选择龟背竹、文竹、洋绣球、秋海棠等。③室内种植具有杀菌功能的植物，我们可以选择吊兰、文竹、盆栽柑橘、香桃木等，它们能使空气中的细菌和微生物会大大减少。④能吸收有毒的植物有芦荟、吊兰、虎尾兰、一叶兰、龟背竹，它们是自然的清道夫。⑤养护简略便利，价钱低廉，只要坚持盆土湿润，有规律的施肥，并对人体无害的可以选择盆栽型的常春藤、吊兰、文竹、芦荟等。神仙掌由于带刺，所以要选择小型的盆栽较为合适。⑥枝叶非常雅观，枝繁叶茂时，它还会偶然微微转动，又不占教室空间的可选择吊兰、文竹、常春藤、龟背竹、芦荟等。⑦为了因电视机或电脑等电器装备开启而使室内负氧离子敏捷减少，造成感到憋闷，可以在室内种植的花草能产生负氧离子——这些花草就是柏木、侧柏和柳杉。

　　可见，综合上述多种因素的剖析，我们以为，盆栽型的常春藤、吊兰、文竹、芦荟、龟背竹、神仙掌是我们改良教室空气质量、美化教室环境的重要植物。而且我们以为更好、更大施展植物的净化空气的效力，建议多种植物公道搭配放置，更好地起到植物的“互补”效应。常春藤还可以室内无土栽培。


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