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　　 学习方法的优劣是学习成败的要害，要想取得幻想的学习后果，必须掌握科学、高效的学习方法。与学习生物关系比较亲密的学习方法有观察方法、做笔记的方法、思维方法和记忆方法等。
 

1．视察方法 学习过程从实质上说是一种认识过程。认识过程是从感性认识开端的，而感性认识主要靠观察来获得，所以察看方法就是重要的学习方法。观察方法重要包含次序视察、对照观察、动态观察和边思考边观察。

（1）顺序观察 次序观察包含两层意思。从观察方法上来说，一般是先用肉眼、再用放大镜、Zui后用显微镜。用显微镜观察也是先低倍，后高倍。例如，对植物根尖的观察，就是先用肉眼观察幼根，依据色彩和透明水平区分根尖的四部分，然后再用放大镜观察报尖的根毛，Zui后用显微镜观察根尖的纵切片，认识根尖各区的细胞特色。从观察方位上来说，一般采用先整体后局部，从外到内，从左到右等顺序。例如对一朵花的观察，就要先从整体上观察花形、花色，然后从外到内依次观察花等、花冠、雄蕊、雌蕊。

（2）比较观察 对照观察有利于敏捷捉住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的构造时，就要先异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的DNA和RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠；线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶散布在内膜、基粒、基质中；而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶散布在基粒层和基质中；叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。

（3）动态观察 对生物生活习惯、生长过程、生殖发育的观察都属于动态观察。动态观察的要害是把握观察对象的发展变更。例如观察根的生长，在幼根上等距画墨线后的持续培育过程中，重点就是观察各条墨线间间隔的变更，从而得出根靠根尖生长的结论。
（4）边思考边察看 观察是思维的基本，思维可增进视察的深刻，两者是密不可分的。所以要带着问题观察，边思考、边观察。

2 ．做笔记的方法 鲁迅先生说：“无论什么事，假如持续收集材料，积聚十年，总可以成为一个学者。”总结中外很多学者的经验，可以说，做笔记是一条成才的道路。做笔记的方式很多，在生物学学习中，主要有浏览笔记、听讲笔记和观察笔记三种。
（1）浏览笔记 要想使学到的东西长期储存、随时提取、利用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。浏览笔记重要有以下几种。①缮写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校订，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。②卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有材料种别、编号、出处、着者姓名，正文等内容。须要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类回档或装订成册。③批语笔记，即在书页空缺处随手记下对原文的个人看法和心得领会等。④符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深懂得。常用符号有斑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、赞叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必需明白，并且要贯彻始终；二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。⑤概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。

（2）听讲笔记 即听报告、听讲座和课堂听课的笔记，做这种笔记的突出抵触是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记”即重点问题、疑难之处，书上没有的记；次要问题、易懂之点、书上有的不记。

（3）观察笔记 即在生物课内外对生物形态和生命现象进行观察时所作的记载。做这种笔记要注意细节，注意前后比拟和过程变更，并要捉住特点。

3．思维方法 思维才能是各种能力的核心，思维方法是思维能力的要害，所以思维方法在学习方法中占领核心的地位。在生物学学习中常用的思维方法有剖析和综合的方法、比较和回类的方法、系统化和具体化的方法及抽象和概括的方法。

（1）分析和综合的方法 分析就是把知识的一个整体分解成各个部分来进行考核的一种思维方法，综合是把知识的各个部分结合成一个整体来进行考核的一种思维方法，麦克奥迪显微镜，分析和综合是生物学学习中经常应用的主要方法，两者密切联系，不可分割。只分析不综合，就会面木而不见林；只综合不分析，又会只见林而不见木。在实际运用时，既可先分析后综合，也可先综合后分析，还可以边分析边综合。

（2）比较和回类的方法 比较是把有关的知识加以比较，以断定它们之间的雷同点和不同点的思维方法。比较一般遵守两条道路进行：一是寻找出知识之间的雷同之处，即异中求同；二是在寻找出了事物之间雷同之处的基础上找出不同之处，即同中求异。 归类是依照必定的尺度，把知识进行分门别类的思维方法。生物学习中常采取两种归类法：一是科学归类法，即从科学性动身，依照生物的本质特征进行归类；二是适用归类法，即从适用性动身，按生物的非本质属性进行归类。 比较和归类互为前提，一方面只有通过比较，认识生物的异同点之后，才好进行归类；另一方面，只有把生物进行归类，才好进行比较。因此在生物学学习过程中要把两者有机地联合起来。

（3）系统化和具体化的方法 体系化就是把各种有关知识纳进必定次序或体系的思维方式。系统化不单纯是知识的分门别类，而且是把知识加以体系整顿，使其构成一个比拟完全的系统。在生物学学习进程中，经常采取编写提纲、列出表解、绘制图表等方法，把学过的知识加以系统地收拾。 具体化是把理论知识用于具体、个别场所的思维办法。在生物学学习中，实用具体化的方法有两种：一是用所学知识利用于生涯和生产实践，剖析和说明一些性命现象；二是用一些生涯中的具体事例来阐明生物学理论知识。

（4）抽象和概括的办法 抽象是抽取知识的非本质属性或本质属性的一种思维方式，抽象可以有两种程度层次的抽象：一是非实质属性的抽象；二是本质属性的抽象。 概括是将有关知识的非本质属性或本质属性接洽起来的一种思维方法，它也有两种程度层次：一是非本质属性的概括，叫做感性概括；另一种是实质属性的概括，叫做理性概括。 抽象和概括也是互为条件的，相辅相成的，在学习进程中应有意识地进行抽象中以概括，概括中以抽象，以到达对知识准确、深刻的控制。

4．记忆办法 记忆是学习的基本，是知识的仓库，是思维的伴侣，是发明的条件，所以学习中根据不同知识的特色，配以合适的记忆方法，可以有效地进步学习效力和质量。记忆方法很多，下面仅举生物学学习中Zui常用的几种。

（1）简化记忆法 即通过火析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来辅助记忆。例如 DNA的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种根本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规矩的双螺旋结构。

（2）联想记忆法 即依据教材内容，奇妙地应用联想辅助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品接洽起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。

（3）对照记忆法 在生物学学习中，有很多相近的名词易混杂、难记忆。对于这样的内容，可运用比较法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范畴、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，轻易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物资循环与能量流动等等。

（4）纲领记忆法 生物学中有很多主要的、庞杂的内容不轻易记忆。可将这些知识的核心内容或症结词语提炼出来，作为知识的纲领，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高级动物的物资代谢就很庞杂，但它也有必定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“接收”、“运输”、“应用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲领。

（5）衍射记忆法 此法是以某一主要的知识点为核心，通过思维的发散进程，把与之有关的其他知识尽可能多地树立起联系。这种方式多用于章节知识的总结或温习，也可用于将疏散在各章节中的相干知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发明、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的构造、细胞的功效、细胞的决裂等知识。 另外，要重视理论联系实际，生物学的理论知识与自然、生产、生活都有较亲密的关系，在生物学学习中，要注意联系这些实际。一要联系自然实际；二要联系生产实际；三要联系生活实际。联系实际的学习，既有利于扎实把握生物学知识，也有利于进步自己的解决问题的能力。 注意联系这些实际。一要联系自然实际；二要联系生产实际；三要联系生活实际。联系实际的学习，既有利于扎实掌握生物学知识. 怎样学好高中生物学 生物学是一门知识性和实践性都很强的学科，因此，在学习生物学的过程中，首先必需掌握基础概念和基本理论，同时，应当培育察看能力、试验能力、剖析能力和应用才能；既要注意学科内容的横向比拟和纵向深刻，又要学会生物知识在人类生涯中的实际利用。我们盼望学生通过对生物学的学习，能够端正治学态度、构建知识网络、完美理论体系、进步解题技能，并且具有实践才能、科技意识和发明思维。

1．端正治学态度。教师要充足施展生物学科的德育功效，联合教学实际，使学生在学习过程中，懂得中华民族为世界性命科学的发展所作出的巨大贡献，逐步形成热爱祖国、酷爱国民、酷爱自然、酷爱科学的良好品德；学会运用辩证唯物主义观点来看待世界、说明现象，正确认识生物的产生和进化，知道事物是互相联系、互相制约、互相转化的，把握生物形态与环境的同一，结构和生理相联系的广泛规律；能够以古今中外很多优良的生物学家认真研究、勇于摸索的献身事业的精力沾染自己、鼓励自己。

2．构建知识网络。学生在学习生物的过程中，首先必须抓住生命基本特点这根主线，理清每个章节的基础知识和基本内容，把所学内容有机地与人类的生产实践、日常生活相结合，此外，还要密切关注生物科技的Zui新发展动态。

(1)把握知识的纵向连接，使知识连成一片。生物知识间有着亲密的内在联系，例如第二章生命的基础中，懂得生命的物质基础为掌握生命的构造基础作了展垫，而生命的物资基础和生命的结构基础又给理解细胞的决裂打下了伏笔；又如遗传和变异这一章，不知道分别规律的本质基本无法持续学习自由组合规律。

(2)关注知识的横向联系，使知识更加系统化、立体化。生物学科中的章节之间既有递进关系，也有并列关系，内容互相联系，互相渗透，因此，学生要牢牢捉住性命的根本特点这根主线，丰盛知识的内涵，扩展知识的外延，把生物知识汇成一张完全的网络。

3．完美理论系统。生物学的理论是大批的，它们贯串在各个章节之中，如细胞学说、自然选择学说、基因理论、生态平衡理论等，因此，在学习生物学时，除了专用名词概念以外，一些基础理论也是学生必需坚固控制的内容。

(1)用科学的理论来说明四周的事物和现象。为什么人会有“白化病”、“白痴病”?为什么要制止近亲结婚?为什么说人不是上帝或神发明的，而是从古类人猿进化来的?为什么人类要维护鸟类?对于诸如此类的问题，学生都应该应用准确的理论往合懂得释，从而使人们能够自觉废除迷信、反对邪教。

(2)注意理论与生物基础概念的联系。理论的把握必须树立在对诸多概念的准确懂得上。例如懂得内环境自稳态理论的条件是弄懂pH值、体温、血压、血糖、渗透压、氧分压、电解质浓度等；同样，生态平衡理论的运用也离不开对种群、群落、生态体系、食品链、养分级等概念的掌握。

(3)把握各理论间的接洽。生物学各种理论互相支撑、互相弥补，在宽大生物科学工作者的不断尽力下理论又不断更新、不断充实，使人们认识的生物世界越来越接近真实。所以，学生应当学会把某个理论放在全部生物理论系统中加以斟酌，并通过实例来深化、拓展，使自己对生物理论的控制更加完美，应用起来更加准确。

4．提高解题技能。近几年生物学高考标题重要分选择题和非选择题两类，其中，非选择题有填充题、分析阐明题、学科内及学科间的综合题。题型不同，请求也不同。在解题过程中，学生首先要注意审题，搞清每一道题命题教师的考察意图；其次，要学会区分对峙概念和类似概念，了解概念之间的关系是并列关系、递进关系，还是包括关系；接着，要知道生物符号的特别含义和正确写法；Zui后，要具有分析归纳能力、逻辑推理能力和实际运用能力，能够举一反三，触类旁通。 学生在学习生物学的过程中，不仅要增加知识、熟习理论，还应该培育实践能力、增强科技意识、练习创造思维能力。首先要提高动手操作能力，明白实验的主要目标，规范试验的操作请求，了解试验的全部过程；其次要学会知识和理论如何与实际相联合、与生活相联系，从而使自己所学的知识和理论更加丰盛、更加扎实、更加全面；接着要具有良好的科技意识，随着世界生物科技的敏捷发展，很多新的内容不断涌进到考题之中，如基因工程、克隆技巧、转基因生物、环境富养分化等，因此，学生有必要在掌握基础知识和根本理论的同时，能够关怀科技时势、了解科技发展动态；Zui后，学生还必须经常进行扩散性思维和创造性思维练习，尝试从一个现象联想到另一个现象、从一种知识迁移出另一种知识，让自己的知识和理论系统化、立体化，使自己的生物学素质得到全面提高。