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　　第三章阐明

　　本章主题“走进溶液世界”是初中化学知识的重要部分。很多化学反应是在溶液中进行的，日常生活中、工农业生产和科学实验都离不开溶液。学生在前两章里接触了不少溶液，了解了溶液中进行的各种化学反应，今后还将接触更多溶液。这章内容有着承前启后的作用，所以学好这章非常重要。

　　本主题中，学生除了学习新的实验方法和实验技巧外，还将通过生活经验、对实验原理的学习和讨论加深对初三化学某些知识的理解与把握，例如：酸溶液显酸性，碱溶液显碱性，很多物质既不是酸也不是碱，但它们的溶液具有必定的酸碱性等等。

　　教师在本主题的教学中要注意捉住核心的三维目的。

　　本主题的核心知识目的是让学生懂得水的特征、溶液特征以及溶液的酸碱性。

　　核心的技能目标是使学生学会比拟不同物资的溶解性等基础操作技巧。

　　核心过程与方法目标是让学生课内外联合，通过生活经验让学生领会比较物质溶解性实验的基础思路和方法；初步体会从定性分析实验到定量盘算的特色及应当注意的问题；初步形成应用化学实验解决实际问题的能力。

　　核心的感情态度价值观目的是培育学生尊敬事实、积极探究、器重合作的科学精力和科学态度。 3.1 水 第1课时 自然水和自来水、水的组成 一、设计思想

　　通过了解水的自然循环和水的自然净化引出自来水净化原理。知道世界水日、全国水法宣扬周，感悟到节水的主要性。通过观察实验懂得水的组成，控制水分解的特点并能用分子、原子理论说明这一变更，从而进一步懂得化学变更的实质特点。这既是对元素、化合物概念的温习，也是为今后研究物质组成打下基本。

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能

　　（1）懂得自然水的自然水循环和自然净化，以及自来水净化的原理。

　　（2）理解水是由氢元素和氧元素组成的。

　　（3）控制水分解的特点，加深从微观角度剖析这一反响的懂得

　　2. 进程与方法

　　（1）通过实验，知道研讨物资组成的一般方式

　　（2）体验研究物质组成的两种基础科学方法──分析和综合。

　　3. 感情态度与价值观

　　感受世界水日、全国水法宣扬周，感悟到“自来水”来之不易，节水的主要性。

　　三、重点和难点

　　教学重点：水的循环和水的净化。

　　教学难点：水的组成。

　　四、教学用品

　　药品：稀硫酸、锌粒、水、氧气。

　　仪器：电解水装置、启普产生器、烧杯、酒精灯、集气瓶、木条、火柴。

　　媒体：多媒体电脑。

　　五、教学流程

　　1. 流程图

　　2. 流程阐明

　　蔡司镜片通过录像，了解古时候，人们自身对水造成的污染并不严重，通过循环过程，可以自然净化。

　　显微镜懂得现代生产和产业生产中，对水质污染计较严重，必需通过人工净化才干作为生涯、生产用水。

　　显微镜依据看到的和书上先容的，描写自来水厂生产流程。

　　构造通过自来水的生产巩固哪些是物理变化和化学变化。

　　显微镜演示水的电解实验。

　　显微镜根据水电解化学方程式，巩固反应物与生成物物质的量之比。

　　[7]根据水电解化学方程式，巩固反应物与天生物物质的质量之比。

　　[8]观察水电解正负极实验现象。

　　[9]温习氧气的检验方法。

　　[10]温习氢气的检验方法。

　　[11]通过水电解天生氢气和氧气，知道水是由氢元素和氧元素组成。

　　[12]讨论微观构造，化学变更的本质。

　　[13]师生共同设计实验证明水的组成，氢气燃烧的实验。

　　[14]师生共同完成小结本节课内容。

　　六、教学案例

　　1. 教学进程 教学 内容 教师运动 学生涯动 设计意图 学习 主题 的引 入 [引进]人类生活离不开水，为什么古时候的人可以直接饮用天然水？ 观看录像《自然水的自然净化》。

　　提出悬念，引发持续学习的愿望 天然 水和 自来 水 [提问]天然水是纯净物还是混杂物？

　　[板书]3.1水

　　一、天然水和自来水

　　1. 水在自然界里的循环

　　2. 水的自然净化

　　[讲述]自然含有杂质的天然水通过蒸发、挥发、过滤、氧化而得到净化。但是水的自净才能是有限的，随着现代生产和产业生产，人们向水中排放废气、废水、废物，已经远远超过了水的自净才能，被严重污染的水必需通过人工净化才干作为生活、生产用水。

　　[提问]自来水的生产流程有几部分组成。

　　[板书]3. 自来水的生产流程

　　[提问]自来水生产过程中，氯气的作用是什么？明矾起到什么作用？

　　[板书]凝集剂：明矾

　　消鸩杀菌：液氯

　　[提问]自来水生产过程哪些是物理变化？哪些是化学变化？

　　[讲述]由于我们四周水污染日益严重，因此在1993年，结合国环境计划署规定每年3月22日为“世界水日”我国于1998年开端，规定每年的3月22日～3月28日为“全国水法宣传周”。

　　[展现]节水宣扬画：

　　给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？（附：探究活动内容）

　　学生答复。

　　观看录像《水的人工净化》（参观污水处置厂）

　　学生观看录像《自来水生产流程》。

　　学生浏览并回答。

　　学生回答。

　　观看录像：《我们四周的水污染》

　　观看动画“明天，我们只剩下的Zui后一滴水??眼泪水。”

　　让学生倡议从我做起，节俭用水，掩护我们身边的水资源。

　　学生探究实验：探究“净化黄泥水”

　　使学生感悟到“自来水”来之不易，感受到维护水资源的重要性。

　　培育动手动脑才能

　　通过试验，进一步认识到自来水的来之不易，感悟到维护水资源的主要性。 水的 组成 [提问]水，我们知道它是化合物，它是由什么元素组成的？

　　[提问]怎样推断水是由氢元素和氧元素组成的呢？

　　[讲述]在电解器的水槽里装满水，两端分辨接通直流电源的两极。

　　[演示实验]水电解

　　[板书]二、水的组成

　　1． 水电解

　　2H2O 2H2↑＋O2↑

　　[提问]依据水通电化学方程式指出水，氢气、氧气各物质的物资的量之比？各物质的物质的质量之比？

　　[板书]

　　物质的量 2mol 2mol 1mol

　　物质的质量 36g 4g 32g

　　[提问]通电后在两个电极邻近察看到什么现象？

　　比拟两个玻璃管里气体体积的大小？

　　[提问]怎样检验氧气？

　　怎样检验氢气？

　　[提问]能使带火星木条复燃的是什么气体？

　　点燃，产生淡蓝色火焰的是什么气体？

　　[提问]观察氢气与氧气的体积比是多少？

　　[板书]

　　正极：发生大批气泡 氧气 体积小

　　检验方法：带火星木条

　　现象：复燃了

　　负极：产生大批气泡 氢气 体积大

　　检验方式：点燃的木条

　　现象：淡蓝色火焰

　　结论：上述试验表明，通电能使水产生反映，天生氢气和氧气，由此可以推断水是由氢元素和氧元素组成的的化合物。

　　[提问]水电解反响的反映类型是什么？

　　[讲述]通过实验，我们推断水是由氢元素和氧元素组成的。我们还知道水是由许很多多水分子构成。每个水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成。

　　[提问]怎样请从微观角度，用分子和原子理论来说明水电解反映？

　　[讲述]p68用其他实验也可以证实水的组成元素，先浏览一个科学家的小故事，再设计实验。

　　[讲述]通过同窗们讨论，我们一致以为可以用氢气燃烧发生水来证实水是由氢元素和氧元素组成。

　　[提问]那么，用什么方法证明产物是水呢？

　　[演示实验]氢气燃烧

　　[实验步骤]1.从产生装置中发生氢气2.氢气点燃前必需检验氢气的纯度。3.点燃将尖嘴导管伸进充斥氧气的干燥集气瓶中（或者氢气在空气中燃烧在火焰上方罩一个冷而干燥的小烧杯察看现象）

　　[板书]2．氢气燃烧

　　2H2＋O2 2H2O

　　现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶中有一层水汽

　　[结论]无论是水电解，还是氢气在氧气中燃烧，都证实了水是由氢元素和氧元素组成的化合物。

　　巩固练习：p69在实验室应用水的电解实验制取氢气。当电解后得到得氢气2g（由已得到得体积换算成质量）时，同时产生了几摩尔氧气？被电解的水是几克？

　　（答见书p69）

　　学生回答：水是由氢元素和氧元素组成的。

　　观察实验：水的电解并记载视察的现象。

　　学生依据化学方程式答复。

　　大量气泡。

　　观察检验正极负极气体并做好记载。

　　是氧气。

　　是氢气。

　　2:1。

　　分解反响。

　　观看动画：水分子→氢分子＋氧分子

　　回答问题，从微观角度剖析。

　　分组设计试验，

　　教师总结共同完成。

　　学生分组讨论答复。

　　方法一：点燃在火焰上方，罩一个冷而干燥的烧杯，观察有水珠。

　　方法二：点燃在充斥氧气的干燥集气瓶中，视察有水珠。

　　观察并记载氢气燃烧的实验现象。

　　学生在笔记本上完成。

　　巩固物质的量与质量的盘算。

　　重复提问，氢气和氧气的检验方法，加深对这两种气体检验方法的理解。

　　领会到化学是一门以实验为基本的科学。

　　领导学生全面观察。

　　从化学反应中进行分析推理，获得分子、原子的抽象推理。

　　拓展思路，领会到实验方式的多样化。

　　强调可燃性气体点燃时必需要检验它的纯度。

　　进一步巩固化学方程式中的物质的量、物质的质量之间的盘算。 课的 停止 小结：1.天然水循环和净化，

　　2.自来水的生产流程

　　3.水的组成 学生与教师共同讨论完成。 2. 重要板书

　　3.1水

　　一、天然水和自来水

　　1、水在自然界里的循环

　　2、水的自然净化

　　3、自来水的生产流程

　　凝集剂：明矾

　　消鸩杀菌：液氯

　　二、水的组成

　　1．水电解

　　2H2O 2H2↑＋O2↑

　　物质的量 2mol 2mol 1mol

　　物质的质量 36g 4g 32g

　　正极：大批气泡 氧气 体积小

　　检验方法：带火星木条 现象：复燃了

　　负极：大量气泡 氢气 体积大

　　检验方法：点燃的木条 现象：淡蓝色火焰

　　结论：水是由氢元素和氧元素组成的。

　　2．氢气燃烧

　　2H2＋O2 2H2O

　　现象：淡蓝色火焰，干燥的集气瓶中有一层水汽

　　3. 相干链接

　　Ø 水的电解

　　为了加强水的导电性，做水的电解实验时，一般应用8％～10％的硫酸溶液或10%～12%的氢氧化钠溶液，用氢氧化钠溶液更合适。应用电压9～12伏。可预先把水电解一段时光，一来可使溶液中氧气到达饱和，二来可使阳极表面被氧化，这样，正式实验时可使氢气与氧气体积比为2:1，否则得到的氧气的体积比理论值小。

　　由于电解水放出氢气和氧气量比拟少，检验起来有必定难度。建议采取下述方法：在水电解器气管上端（产生氢气处）衔接一尖嘴导管，打开玻璃活塞在导管尖嘴点燃氢气，为使同窗看到氢气在燃烧，可用一纸片在氢气火焰上点燃。由于多次直接在量气管尖嘴处点燃氢气，会使量气管尖嘴处玻璃熔化，孔越来越小，Zui后无法应用。检验氧气时，用一个90°的弯玻璃管，接在另一个量气管尖嘴上，让氧气出来后转90°的弯（不直接冲出），然后用带火星的木条（或带火星的卫生香）放在氧气出口处。上述改良，可使检验胜利率进步。

　　七、教学反思

　　本节内容大致可以分为：水对人类的影响，水的物理性质及水的组成，在处置这一节教材时，要充足以日常生涯中的常见事例作为研讨的线索。在课前安排研究课题，给学生一周的时光查找相干材料，特殊是突出媒体信息量大的上风，通过互联网输进要害字词搜索相干信息，并请求学生对获取的信息进行加工，每2～3个学生为一个小组，通过课前筹备发表自己的看法，可以制造成powerpoint演示文稿或展板展现自己的研讨结果。

　　通过这种组织情势可以进步学生学习化学的兴致，特殊是展现结果，无论对哪类学生来说，只要付出劳动，都会有收获，真正体现初中任务教导的全员性和教导的全进程性。特殊对初中学生来说，强烈的表示愿望成为其学习过程的重要动力。水资源的有限，人类对水的需求的日益增添，产业化过程对水体的污染，对学生来说，有的可能了解很多，有的学生会一无所知，教师课堂上简略的先容对加强学生的环境维护意识来说是远远不够的。让学生亲身往体验现实生活中，在我们生活中，水资源的挥霍、水质的日益恶化等，使学生有一种危机感，自觉地从我做起是环保事业民众化的具体体现。

　　附：探究运动内容

　　探究课题：净化黄泥水

　　探究目标：1、了解吸附、沉淀、过滤、消毒、蒸馏等净化水的办法。

　　2、学习过滤操作技巧。

　　提出问题：1、给你一瓶浑浊的黄泥水，你怎样把它净化，使之可以饮用？

　　2、自然界中的水都是纯水吗？

　　收集材料：小东同窗制造的简易净水器如图所示：

　　（1）小卵石、石英沙和膨松棉的作用是 过滤 ；活性炭的作用是 吸附作用 .

　　（2）净化后是硬水还是软水？我以为可用 肥皂水 来检验， 泡沫丰盛的 是软水，泡沫少有浮渣 的是硬水。

　　（3）长期饮用硬水对人体健康不利，要下降水的硬度，我采用 蒸馏或煮沸 的办法。

　　做出假设：常见的水的净化方法中，净化水平由高到低的次序是 、 、 、 、 。

　　设计实验并进行验证： 实验步骤 实验现象 实验结论 1、分辨把约100ml的两份黄泥水注入烧杯1和烧杯2中，把烧杯1放在实验桌上静置；在烧杯2中参加明矾粉，用玻璃棒充足搅拌后静置。 烧杯1：

　　烧杯2： 2、做好一个过滤器，完成对烧杯1中上层液体的过滤。用滴管吸一滴滤液滴在载玻片上，用[6]视察。 3、（1）向滤液中滴几滴氯水，用玻璃棒搅拌，然后把滴有该溶液的载玻片放在显微镜下观察；

　　（2）将上面的载玻片放在酒精灯上慢慢加热，待水分消散。 （1） （2） 4、将上步获得的灭菌水加热煮沸、冷凝，将冷凝后的液体滴在载玻片上，再用酒精灯加热蒸干，放到[4]下察看，[5]。 分析回纳：联合净化黄泥水的运动经验和自来水厂加工自来水的原理，剖析下列杂质的往除方法。 杂质种类 除往杂质的办法 颗粒较大的不溶性杂质 颗粒较小的不溶性杂质 微生物 可溶性杂质 交换与反思：（1）以上处置黄泥水的步骤有哪些？

　　（2）每一步的作用是什么？

　　（3）过滤操作的注意事项：

　　①滤纸边沿要 （填高于或低于）漏斗边沿，滤纸与漏斗内壁要紧贴，不留气泡。

　　②漏斗末端应 。

　　③体应沿 注入漏斗中，液面要 （填高于或低于）滤纸边沿。


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